公司建站多少钱,汉滨区建设局网网站,长沙网站空间,丁香花影视大全身处技术加快更新、新概念频出的时代#xff0c;教育信息化的发展更需要坚守以人为本的初心#xff0c;在热点炒作的杂音中保持理智#xff0c;避免盲目#xff0c;抓住符合教育规律、满足教育需求、安全有效的准绳#xff0c;理性推进和落实。 技术在不断发展#xff0c… 身处技术加快更新、新概念频出的时代教育信息化的发展更需要坚守以人为本的初心在热点炒作的杂音中保持理智避免盲目抓住符合教育规律、满足教育需求、安全有效的准绳理性推进和落实。 技术在不断发展与教育的融合也不断加深。近年来从“三通两平台”到“国家智慧教育平台”上线从技术引领“课堂革命”到助力区域智慧教育发展我国教育信息化的发展步伐不断加快教育信息化的内涵不断深化、质量不断提升。在教育部信息化专家组成员、华东师范大学教授顾小清看来当前我国教育信息化建设已经进入到数字化转型的重要时期。
顾小清表示很大程度上教育新基建是教育数字化转型的数据基础智慧教育则契合了教育数字化转型的发展目标。以智能技术实现智慧教育的路径即以智慧教育为目标追求在数据基础之上充分发挥数据驱动效能实现教育形态、教育服务、教育治理的全方位赋能和综合性变革。 以数据效能驱动教育数字化转型 您长期致力于教育信息化研究请谈谈您对我国教育信息化现状的看法。
顾小清近年来,我国非常重视以教育信息化引领教育现代化。教育部长怀进鹏近期强调“把教育信息化作为发展的战略制高点以教育信息化推动教育高质量发展以教育信息化引领教育现代化”。我认为当前我国教育信息化建设已经进入数字化转型的重要时期。
首先数字化正以不可逆转的趋势改变人类社会特别是新冠肺炎疫情防控加速推动了数字时代的全面到来。教育部2022年工作要点中也明确提出“实施教育数字化战略行动”将教育数字化转型作为推进教育现代化建设与高质量发展的重要引擎和关键特征。其次教育信息化是一项边实践、边研究的事业它所存在的问题也不断地显现出来并需在工作实践中寻求解决。在国家和区域整体推动下我国教育信息化建设步伐不断加快但是技术应用常常以项目方式推进而未能成为教育实践中的常态。这一方面凸显出信息化建设推进应用的有效机制尚不完备另一方面反映出教育信息化建设未能遵循教育业务的逻辑难以满足现实的需求。 如何以数字化信息化手段构建教育云服务体系促进教育治理现代化
顾小清“推进教育治理体系和治理能力现代化”是面向教育现代化的十大战略任务之一因此教育治理现代化是教育现代化的重要内容。怀进鹏部长讲话强调要“示范引领、成熟先上加强资源整合建立示范引领和试点机制做好教育数字化建设推广应用探索推动教育信息化实现发展标准化、成果品牌化大力提升教育治理体系和治理能力现代化水平。”资源云服务体系可以看作是怀部长所指示的示范。近期“国家中小学智慧教育平台”更新上线平台资源丰富且对外开放扩容、全面免费。平台在设计时兼顾了教育水平的城乡、地区差异拓展了普适性同时还将通过大数据和人工智能等技术为用户提供资源的个性化订阅、智能推送推荐、精准检索等功能。平台上线体现了我国教育资源供给模式的变革优化为教育数字化实践提供了优质、均衡、丰富、便捷的资源支持也为构建云服务体系提供了一条可行路径。对于如何进一步以云服务促进数字化转型和实现治理现代化还需在以下方面发力。
一是借助教育数字化转型机遇推动教育数字资产的互融共通。经过长期的努力我国教育资源的供给模式已经实现了统筹优化但对于教育数据的效能挖掘依然有限。在今后的发展中要以数字化转型为目标引领研究规范教育终端标准推进多元终端互联和兼容推进各类教育资源的融合应用鼓励开展基于数字技术的应用场景引领示范。
二是深化智能技术与教学融合逐步建立对接教育场景的数字化模型。教育具有复杂情境性对教育多元场景的数字化建模是发挥教育数据效能、实现教育数字化转型的关键。
其一加强深度理解教育业务的研发力量通过对教育场景业务模型的抽象建立数字化转型的业务流程模型
其二提升教育信息化服务商的教育业务属性能利用智能算法对具体教育场景进行关键维度、因素、特征抽取构建匹配典型教育场景的数据模型并与相应的数据集进行对接
其三能根据学校管理者、教师、家长、学生的不同需求及场景特征提供相应接口实现自动化的数据分析服务。 智能教育是推进智慧教育的实践路径 您提出智慧教育是教育从传统时代走向数字时代乃至未来指数时代的必然选择。那么何为智慧教育人工智能在其中承担着怎样的角色
顾小清教育具有时代性。在人类历史的长河中教育在不断寻找与调整自身的功能与定位以适应时代的发展需要。互联网、人工智能、大数据、区块链等新兴的信息技术引发了深刻的社会变革也牵引着人类教育向智慧教育阶段转型和演进。智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的生态化学习环境通过培植人机协同的数据智慧、教学智慧与文化智慧本着“精准、个性、优化、协同、思维、创造”的原则让教师能够施展高成效的教学方法让学习者能够获得适宜的个性化学习服务。简言之智慧教育的根本要义是通过人机协同作用优化教学过程与促进学习者发展的未来教育范式。
从这个理解来看智慧教育是一种教育理念代表了人们对理想教育的追求而它的实现程度在很大程度上取决于人工智能技术“真正”的实现程度。智慧教育倡导与主张以发展学生的高级思维能力与创新品质为追求体现为一种教育方法倡导采用新的评估模式在评估方面体现自动化、智能化、个性化与发展性同时呼吁全新的教育环境引导并帮助学习者进行正确决策。我认为智慧教育理念的提出和实现正是由人工智能技术的“能为”所带来的。 您的项目研究分析认为智慧教育的实践路径是智能教育。请问智慧教育与智能教育有哪些区别
顾小清智慧教育不能仅停留在理论层面实践应用也极为重要。我们团队将智能教育作为智慧教育的实践路径。从本质上讲智能教育是技术使能的教育智能技术不但使学习环境更丰富、灵巧也让机器在某些方面具有类人甚至超人的智能。有了智能技术的帮助教师可以专注于其所擅长的情感类、创造类工作这种人机协同的教学策略使得教师与机器各自的优势得以放大。借助于这两方面的优势智慧教育才成为可能。智慧教育本质上是由智慧教育理念引领的先进的智慧教育理念决定了智慧教学法的模态不同的模态需要教师具备相应的教学技能这些技能需要智能环境的支持才能实施。可以看出智慧教育自顶而下贯通了中国传统哲学的“道—法—术—器”四个层级“道”主要为教育理念“法”为教学方法“术”为应用技能“器”为技术条件而智能教育自底而上走向“道”的境界。 作为智慧教育的实践路径智能教育将如何达到智慧教育的境界
顾小清作为智慧教育的实践路径智能教育在“器”层级可为智能环境的搭建提供智能技术的支撑在“术”层级可为智慧教学技能的施展提供智能机器助手在“法”层级可使深度学习方法成为新型智慧教学法助力于智慧人才的培育。
一要确立人机协同的底线思维。机器主要负责重复性、单调性、例规性工作教师负责创造性、情感性、启发性工作适合机器智能技术做的事让机器去做适合人师生、管理者、服务者等做的事让人来做适合于人机合作的事让人与机器一起做。
二要累积生态化的智慧学习资源作为支持。智慧教育遵循“以学习者为中心”的人本主义理念。因此学习者是智慧教育的出发点和最终归宿。从学习者的角度看智慧课堂已将传统意义上的“教材”升级为“学材”“习材”而智慧学习空间还需加入另一重要学习资源——“创材”。其中“学材”作用于知识的传授“习材”作用于知识的内化“创材”作用于知识的外显和迁移。
三要构建“教法—技术—文化”平衡的智慧学习生态。智慧学习生态系统是在一定的智慧学习空间技术融合的生态化学习环境中学与教群体学习者、教学者、管理者与所在的空间及空间中的资源设备、设施、工具、制品符号、内容等相互作用而形成的“教法—技术—文化”系统。
四要培养面向智慧教育的教师。教师是教育改革的主力军每一轮教育改革或教育环境的变化都对教师能力提出了新的要求智慧教育的出现与渐进发展同样为教师能力构成注入了新的要素。
五要建立面向智慧教育理念的评价指标。智慧教育概念代表人们对于未来教育的美好追求是科学性、技术性、艺术性、人文性的有机统一。 教育信息化发展更需要坚守以人为本 在当下教学环境下我们需要怎样的教学信息化生态环境
顾小清教育的初心是对人的培养。教育信息化技术应该是以符合教育规律、满足教育需求、安全有效为原则。怀进鹏部长在教育部党组理论学习中心组集体学习活动中的讲话为教育信息化建设指明了方向和推进思路体现出教育信息化建设不应仅从基础设施上发力还应把应用需求摆在优先突出位置以应用需求驱动教育信息化实践落地建立健全应用机制和服务体系激发师生教育信息化实践的内生动力。
一要深入分析相关主体的切实信息化需求注重教育信息化建设过程中主体的内在驱动力与应用能力的提升贯彻落实“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念
二要遵循教育业务驱动、需求导向的应用推进思路关注教师与学生的切实需求提供技术服务、问题反馈内容等跟进应用的配套机制持续推动教育信息化的常态化应用以全面的服务和实际的成效让师生主动投入到教育信息化实践中。
三要在热点炒作的杂音中保持清醒教育信息化推进过程中资本、商家、媒体甚至部分学者热衷于追捧技术热点炒作新的技术概念造成教育信息化领域热点频仍而缺乏深刻改变教育教学的技术沉淀。比如资本炒作出来的元宇宙概念在新的包装下大行其道。对热点的炒作忽视了无热点但有价值的教育信息化应用经验的沉淀和积累对热点的追捧也遮蔽了教育信息化的本真价值徒增了很多安全风险显现出技术进校园审核制度缺乏等问题。 您对教育信息化、数字化未来发展的期望是什么
顾小清如果说长远的发展前景是实现智慧教育的理念那么我对当下数字转型阶段的期望则是发挥教育数据的赋能价值建立师生数字轨迹以便在学教管评等业务场景适配师生需求促进智慧学习生态的完整塑造。
我们要坚守以人为本的教育理念把教育信息化建设与应用看作是一个长期的、可持续的系统工程。身处技术加快更新、新概念频出的时代教育信息化的发展更需要坚守以人为本的初心在热点炒作的杂音中保持理智避免盲目抓住符合教育规律的、满足教育需求的、安全有效的准绳理性推进和落实。
首先要杜绝资本对技术热点的炒作
其次要鼓励应用创新也鼓励教育应用的沉淀和经验积累
再次要倡导媒体和研究者关注一线有成效的深度应用展现教育信息化对教育的提质增效应用示范
最后要大力推进人工智能教育社会实验通过开展不同场景、不同层次的人工智能教育社会实验运用长周期、跨领域、多学科的实证方法记录、描述、研判人工智能等新兴技术的社会影响从个人、组织、社会等维度形成“以问题为导向”的前瞻性治理举措助力教育信息化实现高质量发展。 作者教育部信息化专家组成员、华东师范大学教授顾小清
来源《在线学习》杂志2022年4月刊总第80期
